Introduction

Dans ce module, nous analyserons le processus de suivi, d’appréciation et d'évaluation des activités éducatives non formelles ciblant les immigrés handicapés. Ce groupe cible spécifique présente des caractéristiques uniques, qui doivent être prises en compte lors de la procédure d'évaluation d'un processus d'apprentissage.

En outre, des questions telles que la façon dont les participants aux activités d'apprentissage peuvent donner un retour constructif, l'importance de l'autoréflexion sur le processus d'enseignement et pourquoi une attention particulière devrait être accordée à la communication non violente entre tous les participants à un processus d'apprentissage, seront analysées.

L'objectif est d'attirer votre attention sur l'importance du suivi, de l’appréciation et de l'évaluation dans les processus d'apprentissage afin de comprendre votre performance au cours de la procédure éducative et de savoir si les objectifs éducatifs ont été atteints.

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Résultats d'apprentissage

Après avoir terminé le module, vous serez en mesure de :

• Comprendre comment suivre et évaluer un processus d'apprentissage
• Identifier les étapes pratiques d'une procédure de suivi et d'évaluation d'un processus d'apprentissage
• Décrire les outils pratiques de suivi et d'évaluation d'un processus d'apprentissage.
• Connaître une gamme d'outils destinés à recueillir des informations après la formation.
• Évaluer l'efficacité d'une activité éducative non formelle pour des immigrés handicapés.
• Soutenir la communication non violente pendant la procédure d'apprentissage

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Prérequis

Les éléments suivants seraient utiles pour tirer le meilleur parti de ce module, mais ils ne sont pas obligatoires :

• expérience dans l'enseignement ou la formation d'un groupe d'apprenants adultes
• expérience dans l'enseignement ou la formation d'un groupe d'apprenants hétérogène (par exemple, différents niveaux d'éducation, contextes migratoires, personnes handicapées, etc.)
• expérience dans le suivi et l'évaluation d'un processus d'apprentissage

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Contenu

 

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Matière à réflexion

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Expériences

• Les styles d'apprentissage et l'importance de l'autoréflexion critique

Vous pouvez regarder la vidéo d'une présentation TEDx du Dr Tesia Marshik. Tesia Marshik est professeure adjointe de psychologie à l'université du Wisconsin-La Crosse. Ses recherches en psychologie de l'éducation portent notamment sur la motivation des étudiants, l'autorégulation et les relations entre enseignants et étudiants (des aspects qui sont importants lors des procédures de suivi et d'évaluation).

https://www.youtube.com/watch?v=855Now8h5Rs (en anglais)

• L'apprentissage des adultes : L'exemple de réussite d'un immigré.

Vous pouvez lire l'entretien avec le Dr Gustavo Lara González, directeur du département EBA/GED du district scolaire de Moreno Valley, à propos de son voyage entre le Mexique et les États-Unis.

https://www.edcircuit.com/adult-learning-an-immigrant-success-story/ (en anglais)

• Pourquoi est-il si difficile de mesurer l'apprentissage ?

Vous pouvez regarder une vidéo avec plusieurs professionnels de l'apprentissage et de l'évaluation de l'enseignement supérieur qui débattent des difficultés à mesurer l'apprentissage.

https://www.youtube.com/watch?v=_iv8A1pHNYA (en anglais)

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Lectures et ressources suggérées

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Le module en bref

• Comprendre comment suivre et évaluer un processus d'apprentissage ;
• Identifier les étapes concrètes d'une procédure de suivi et d'évaluation d'un processus d'apprentissage ;
• Décrire les outils concrets de suivi et d'évaluation d'un processus d'apprentissage ;
• Prendre connaissance d'une gamme d'outils permettant le feedback ;
• Évaluer l'efficacité d'une activité éducative non formelle pour les immigrés handicapés ;
• Soutenir la communication non violente pendant la procédure d'apprentissage.

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Activité d'évaluation

 

✏️ click link to go to exercices

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Références

• Suivi et évaluation, Wikipedia, https://en.wikipedia.org/wiki/Monitoring_and_evaluation
• Donner un feedback constructif https://www.eln.io/blog/giving-constructive-feedback
• M Cecil Smith, (10.10.2019), Le rôle du feedback dans l'apprentissage des adultes : Une revue de littérature avec recommandations d’un instructeur.
• 20 façons de fournir un feedback efficace pour l'apprentissage  https://www.teachthought.com/pedagogy/20-ways-to-provide-effective-feedback-for-learning/
• Stratégies d'enseignement : La valeur de l'auto-réflexion https://www.teachhub.com/teaching-strategies/2014/10/teaching-strategies-the-value-of-self-reflection/
• 5 avantages à encourager l'autoréflexion des enseignants https://blog.irisconnect.com/us/5-benefits-of-encouraging-teacher-self-reflection
• 5 avantages de l'autoréflexion pour les enseignants https://veo.co.uk/benefits-of-self-reflection-for-teachers/
• 12 avantages de l'enseignement et de l'apprentissage réfléchis. https://reflectiveteachingjournal.com/benefits-of-reflective-teaching/
• Principes de l'éducation des adultes https://sielearning.tafensw.edu.au/toolboxes/toolbox425/site/staff/f.htm
• La communication non violente (CNV) : L'un des processus les plus puissants que vous puissiez apprendre https://www.defyandhustle.com/nonviolent-communication-one-of-the-most-powerful-processes-you-will-ever-learn/
• Guide d'instruction de la CNV https://www.cnvc.org/online-learning/nvc-instruction-guide/nvc-instruction-guide
• Les bases de la communication non violente https://baynvc.org/basics-of-nonviolent-communication/
• Compétences et formation en communication non violente https://www.nonviolentcommunication.com/learn-nonviolent-communication/nvc-education/
• Intégration des réfugiés par l'éducation non formelle 2017 - Meilleure pratique des pays nordiques.https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1155216/FULLTEXT01.pdf
• Marshall B. Rosenberg, 2003, Une éducation enrichissante pour la vie. Source Link